摘 要：本文基于國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)，結(jié)合政策背景,提出碳中和校園建設(shè)思路，對碳中和校園做出一定的展望與建議。

關(guān)鍵詞：碳中和；能源結(jié)構(gòu)

0引言

國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展經(jīng)濟體系的指導(dǎo)意見》（國發(fā)〔2021〕4號）明確，到2025年，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、能源結(jié)構(gòu)、運輸結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化，生產(chǎn)生活方式綠色轉(zhuǎn)型成效顯著，綠色低碳循環(huán)發(fā)展的生產(chǎn)體系、流通體系、消費體系初步形成。到2035年，綠色發(fā)展內(nèi)生動力顯著增強，綠色產(chǎn)業(yè)規(guī)模邁上新臺階，重點行業(yè)、重點產(chǎn)品能源資源利用效率達(dá)到*水平，生態(tài)環(huán)境根本好轉(zhuǎn)，美麗中國建設(shè)目標(biāo)基本實現(xiàn)。

教育部辦公廳與國家發(fā)展改革委辦公廳于2020年4月聯(lián)合印發(fā)了《綠色學(xué)校創(chuàng)建行動方案》，對各地教育部門提出積極開展綠色學(xué)校創(chuàng)建行動的要求，樹立綠色學(xué)校先進(jìn)典型，完善綠色學(xué)校創(chuàng)建制度、政策、標(biāo)準(zhǔn)體系，將綠色學(xué)校創(chuàng)建與長遠(yuǎn)建設(shè)發(fā)展緊密結(jié)合，將創(chuàng)建工作與學(xué)校常規(guī)工作有機結(jié)合，培養(yǎng)綠色生活方式蔚然成風(fēng)等建設(shè)理念。

1碳中和校園建設(shè)必要性

在校園碳減排、碳中和以及可持續(xù)發(fā)展等方面，加拿大的校表現(xiàn)優(yōu)異，有豐富的經(jīng)驗和案例可參考借鑒。英國《泰晤士報》顯示，加拿大的英屬哥倫比亞大學(xué)（UBC）在2010年全球大學(xué)應(yīng)對氣候變化教育影響等級排名，可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)排在全球校第三名。1997年至今的20多年來，UBC在校園可持續(xù)發(fā)展與低碳校園方面做出很多努力與嘗試，在全球綠色低碳發(fā)展中一直處于地位，已建立了一套相對完善且應(yīng)用效果明顯的綠色低碳校園發(fā)展方案。

2007年UBC就實現(xiàn)了《京都議定書》的減排目標(biāo)。UBC全面貫徹并培養(yǎng)師生低碳可持續(xù)發(fā)展理念，深入開展校園基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備運維、校園生活建設(shè)研究，積極在全球和地區(qū)低碳可持續(xù)發(fā)展上做*和示范。在教育教學(xué)方面，學(xué)校支持教師研發(fā)低碳相關(guān)課程體系，為在校的學(xué)生提供綠色低碳課程，同時鼓勵研究綠色低碳項目。在技術(shù)的不斷改進(jìn)下，UBC校園二氧化碳排放量（2007—2019年）下降了38％。

國內(nèi)也有很多校積極探索“零碳校園”建設(shè)，北京科技大學(xué)在碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)背景下積極探索，形成適用于自身的綠色低碳可持續(xù)發(fā)展道路。北京科技大學(xué)積極研究節(jié)能減排技術(shù)，探索建設(shè)低碳校園，學(xué)校大力推進(jìn)碳排放控制技術(shù)的實施，積極推進(jìn)節(jié)能改造項目，“零碳校園”建設(shè)投資額度超1000萬元。在探索建設(shè)零碳校園過程中，對建筑、基礎(chǔ)設(shè)施實施節(jié)能改造，大力淘汰落后耗能設(shè)備，推廣應(yīng)用節(jié)能照明設(shè)備，建設(shè)節(jié)能監(jiān)管平臺，安裝智能計量水表、智能電表，改進(jìn)供暖智能控制，建設(shè)低碳節(jié)能數(shù)據(jù)中心。終取得了年降低能耗折合403.97噸標(biāo)準(zhǔn)煤、減少碳排放約1050噸的成果。

校是人口密度很的單位，是一個*的社會結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)、教育、科研和生活相對集中，相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備使用率很，是重點能源消耗單位，住建部發(fā)布的統(tǒng)計報告顯示，我國校人均年碳排放是全國人均的將近五倍。

倡導(dǎo)校建設(shè)低碳校園，并相繼出臺政策鼓勵校減少碳排放。低碳校園的建設(shè)任務(wù)繁重且周期長，僅憑政策的推動和研究機構(gòu)的技術(shù)創(chuàng)新是不夠的。作為社會的重要組成部分，校有責(zé)任、有義務(wù)減少校園自身的碳排量，在減排降耗方面為社會做示范和表率，使其成為傳播低碳理念的載體。因此，致力降低校園的碳排放，推進(jìn)綠色校園建設(shè)，是校低碳質(zhì)量發(fā)展的路徑。

在校園踐行碳減排，積極投入碳中和研究，圍繞低碳校園建設(shè)開展教育教學(xué)活動，建設(shè)碳中和校園，不僅能夠提校園自身的影響力，也能夠為區(qū)域甚至國家塑造良好的外部形象。校是人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和技術(shù)孵化的搖籃，具有明顯的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合優(yōu)勢。碳中和目標(biāo)的實現(xiàn)，需要在技術(shù)和管理上深度融合，零碳能源、儲能、新型電力、碳捕集、固碳技術(shù)和碳市場管理，需要管理、經(jīng)濟金融和工程等學(xué)科的配合，對經(jīng)濟社會發(fā)展跨學(xué)科交叉有了更的要求，迫切需要大量素質(zhì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

校園碳中和目標(biāo)的實現(xiàn)可依托現(xiàn)有管理與科研技術(shù)，從降碳、零碳、負(fù)碳的途徑逐步實施。學(xué)?？稍O(shè)立碳減排、碳中和工作組，制定綠色校園建設(shè)和打造碳中和校園的實施方案，建設(shè)碳排放管理體系和能源管理體系，構(gòu)建能源、碳排管理制度。

根據(jù)碳中和的實現(xiàn)路徑——降碳、零碳、負(fù)碳，將碳中和校園建設(shè)分三步走：步，構(gòu)建校園碳資產(chǎn)及能效管理平臺。構(gòu)建校園各級各類用能碳資產(chǎn)及能效管理平臺，根據(jù)校園碳排放管理指標(biāo)設(shè)定科學(xué)指標(biāo)管理。第二步，采取充分減排措施。校園樓宇內(nèi)部要充分運用減排措施和技術(shù)手段，能源生產(chǎn)端利用新能源，能源消費端充分節(jié)能減排。推進(jìn)光伏建設(shè)和清潔能源替代，開發(fā)校園碳匯。第三步，開展碳匯交易實現(xiàn)碳中和。對于無法實現(xiàn)碳中和的主體，進(jìn)行碳匯交易，購買綠色能源，積極參與碳普惠市場，終實現(xiàn)碳中和。利用學(xué)?？蒲辛α块_展CCUS等技術(shù)研究。

2碳中和校園建設(shè)具體措施

2.1全面開展碳盤查，建立碳監(jiān)管系統(tǒng)

參與碳中和行動，首先要對學(xué)校的碳排放開展全面盤查，對碳排放源及碳排放行為進(jìn)行全面的梳理。根據(jù)碳盤查情況，建立相應(yīng)的碳監(jiān)測與管理體系和平臺，為實現(xiàn)校園碳中和做好前期工作?；谔急P查結(jié)果建立校級碳監(jiān)測與管理系統(tǒng)，可涵蓋如下三個系統(tǒng)。一是碳盤查、碳監(jiān)測系統(tǒng)，負(fù)責(zé)校園內(nèi)碳排放源、排放設(shè)施盤查和監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)新增碳排放源并更新碳排放總量；二是碳評估管理系統(tǒng)，設(shè)定碳排放目標(biāo)，實行碳排放績效考核，評估校園碳排放量、碳排放強度，分析相關(guān)影響因素；三是碳方案系統(tǒng)，根據(jù)監(jiān)測結(jié)果，智能推薦減排方案并提供指導(dǎo)校內(nèi)的碳中和工作。

2.2充分采取減排措施，提能源利用效率

摸清校園能源消費情況，一般校園消費能源種類主要集中在熱力、天然氣、汽油、柴油、空調(diào)、照明、數(shù)據(jù)中心、實驗設(shè)備、電梯等設(shè)備。食堂、后勤等主要消耗天然氣，公務(wù)用車主要消耗汽油、柴油。學(xué)校需要進(jìn)一步提可再生能源利用效率，對耗能設(shè)備進(jìn)行節(jié)能改造，推進(jìn)太陽能光伏、空氣源熱泵等項目建設(shè)，提可再生能源占比；實施空調(diào)節(jié)能改造、使用節(jié)能照明設(shè)備等項目提電能利用效率。推廣新能源汽車的應(yīng)用，公務(wù)用車減少汽油、柴油車的采購，盡量選用新能源汽車，與此同時配備足量的充電樁，供新能源車和校內(nèi)教職工使用。鼓勵師生開展衣物回收、“光盤行動”、垃圾分類、使用共享單車等，將綠色低碳融入生活。

校園中有喬木、灌木和草地等多種綠化形式，合理布局綠化用地，擴建校園綠植，增加綠化面積，提固碳率，積極開發(fā)校園碳匯。對于無法實現(xiàn)碳中和的部分，可考慮借助碳金融手段或根據(jù)需要購買碳匯、開發(fā)碳匯項目，來抵消碳排放。

2.3接入碳普惠市場，參與碳匯交易

校園可積極從碳交易、碳金融以及低碳管理政策等諸方面開展學(xué)術(shù)研究和合作交流，重點研究氣候投融資與碳金融。根據(jù)碳排放交易市場、地方碳普惠市場及校園碳資產(chǎn)管理特點，結(jié)合碳金融與碳管理研究中心的研究優(yōu)勢，利用碳普惠機制打造校園個人碳賬戶，借助消費券、學(xué)分、評比等方式激勵師生積極減碳。對食堂、超市、快遞店等外包主體的減碳行為也進(jìn)行量化，利用碳管理平臺和第三方的核算認(rèn)證，評選優(yōu)減碳商家。同時鼓勵食堂、超市、快遞店商家開展以減碳為主題的*活動等，挖掘校園碳減排潛力，形成碳普惠項目，積極參與上海碳普惠市場，通過普惠項目獲取減排量以抵消部分碳排放量，學(xué)校也可通過碳普惠市場獲得收益。通過建立碳排放核查體系、利用數(shù)字化手段完成可持續(xù)的碳核查，建立校園碳資產(chǎn)管理。校園通過碳資產(chǎn)管理，可以實現(xiàn)碳資產(chǎn)的保值增值。

2.4開展低碳教育，建設(shè)綠色校園

開展低碳教育，可增設(shè)選修課、公開課，面向全校師生開展低碳發(fā)展教育。組織開展講座和相關(guān)活動，以各類環(huán)保節(jié)日為契機，開展低碳知識科普講座、知識競賽等活動；在全區(qū)各級各類學(xué)校推廣“碳幣交易市場”，建立全區(qū)通用的“碳幣交易市場”，將學(xué)生節(jié)約紙張、交通出行、“光盤行動”等低碳實踐活動換算成“碳幣”；舉辦綠色低碳活動，每年舉辦區(qū)級、校級綠色低碳活動，活動可集發(fā)明創(chuàng)造展示、創(chuàng)意成果展示、論壇講座于一體。校是培育富有創(chuàng)造力、能夠順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展人才的搖籃，是學(xué)生體現(xiàn)自我人生價值、走向成功的主要途徑。建設(shè)低碳校園，在一定程度上促進(jìn)了全社會低碳概念的普及，有效地降低了碳排放量，在緩解全球溫室效應(yīng)方面的重要性也不言而喻。清晰的規(guī)劃是碳中和目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)，摸清碳排“家底”是明確碳減排、碳中和規(guī)劃路徑的前提。碳中和校園建設(shè)需制定節(jié)能減排措施，以先進(jìn)的可再生能源技術(shù)和節(jié)能改造技術(shù)，提教職工與學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識，共同建設(shè)“零碳校園”。校園碳中和的實現(xiàn)需要的不僅是決策者和學(xué)生的責(zé)任感，更離不開有保障性的制度、政策體系的支撐。校在開展碳中和目標(biāo)規(guī)劃時，要兼顧國家、地方的能源結(jié)構(gòu)、碳排放目標(biāo)規(guī)劃和碳排放現(xiàn)狀。校探索建設(shè)碳中和校園，為碳中和校園建設(shè)提供示范，具有長遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實價值。

3安科瑞校綜合能效解決方案

3.1校園電力監(jiān)控與運維

集成設(shè)備所有數(shù)據(jù)，綜合分析、協(xié)同控制、優(yōu)化運行，集中調(diào)控，集中監(jiān)控，數(shù)字化巡檢，移動運維，班組重新優(yōu)化整合，減少人力配置。

3.2后勤計費管理

采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)抄表付費管理技術(shù)，實現(xiàn)電、水、氣等能源綜合計費，實現(xiàn)遠(yuǎn)程抄表、費率設(shè)置、賬單統(tǒng)計匯總等，支持微信、支付寶、一卡通等充值支付方式，可設(shè)置補貼方案。通過能源付費管理方式，培養(yǎng)用能群體和部門的節(jié)能意識。

3.2.1宿舍用電管理

針對學(xué)生宿舍用電進(jìn)行管理控制：可批量下發(fā)基礎(chǔ)用電額度和定時通斷功能；可進(jìn)行惡性負(fù)載識別，檢測違規(guī)電氣，并可獲取違規(guī)用電跳閘記錄。

3.2.2商鋪水電收費

針對校園超市、商鋪、食堂及其他針對個體的水電用能進(jìn)行預(yù)付費管理。

3.2.3充電樁管理平臺

充電樁在“源、網(wǎng)、荷、儲、充”信息能源結(jié)構(gòu)中是必*。充電樁應(yīng)用管理同樣是校園生活服務(wù)中*一部分。

3.2.4智能照明管理

通過對校路燈的全局監(jiān)測，提供對路燈靈活智能的管理，實現(xiàn)校園內(nèi)任一線路，任一個路燈的定時開關(guān)、強制開關(guān)、亮度調(diào)節(jié)，以及定時控制方案靈活設(shè)置，確保路燈照明的智能控制和效節(jié)能。

3.3能源管理系統(tǒng)

針對校園水、電、氣等各類接入能源進(jìn)行統(tǒng)計分析，包含同比分析、環(huán)比分分析、損耗分析等。了解用能總量和能源流向。

按校園建筑的分類進(jìn)行采集和統(tǒng)計的各類建筑耗電數(shù)據(jù)。如辦公類建筑耗電、教學(xué)類建筑耗電、學(xué)生宿舍耗電等，對數(shù)據(jù)分門別類的分析，提供領(lǐng)導(dǎo)決策，提管理效能。

構(gòu)建符合校園節(jié)能監(jiān)管內(nèi)容及要求的數(shù)據(jù)庫，能自動完成能耗數(shù)據(jù)的采集工作，自動生成各種形式的報表、圖表以及系統(tǒng)性的能耗審計報告，能夠監(jiān)測能耗設(shè)備的運行狀態(tài)，設(shè)置控制策略，達(dá)到節(jié)能目的。

3.4智慧消防系統(tǒng)

智慧消防云平臺基于物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)，將分散的火災(zāi)自動報警設(shè)備、電氣火災(zāi)監(jiān)控設(shè)備、智慧煙感探測器、智慧消防用水等設(shè)備連接形成網(wǎng)絡(luò)，并對這些設(shè)備的狀態(tài)進(jìn)行智能化感知、識別、定位，實時動態(tài)采集消防信息，通過云平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、挖掘和趨勢分析，幫助實現(xiàn)科學(xué)預(yù)警火災(zāi)、網(wǎng)格化管理、落實多元責(zé)任監(jiān)管等目標(biāo)。實現(xiàn)了無人化值守智慧消防，實現(xiàn)智慧消防“自動化”、“智能化”、“系統(tǒng)化”需求。從火災(zāi)預(yù)防，到火情報警，再到控制聯(lián)動，在統(tǒng)一的系統(tǒng)大平臺內(nèi)運行，用戶、安保人員、監(jiān)管單位都能夠通過平臺直觀地看到每一棟建筑物中各類消防設(shè)備和傳感器的運行狀況，并能夠在出現(xiàn)細(xì)節(jié)隱患、發(fā)生火情等緊急和非緊急情況下，在幾秒時間內(nèi)，相關(guān)報警和事件信息通過手機短信、語音電話、郵件提醒和APP推送等手段，就迅速能夠迅速通知到達(dá)相關(guān)人員。

4結(jié)束語

近年來，在校實際發(fā)展的過程中，受到諸多因素的影響經(jīng)常會出現(xiàn)能源消耗量過的問題，不能確保校的可持續(xù)發(fā)展。在此情況下，校就應(yīng)該強化節(jié)能管理的工作力度，樹立正確的節(jié)能管理工作觀念意識，篩選好的管理方式，并合理采用先進(jìn)的節(jié)能管理技術(shù)，編制出較為完善的可持續(xù)發(fā)展計劃方案，創(chuàng)建出科學(xué)化的工作模式，保證可以滿足當(dāng)前的節(jié)能環(huán)保發(fā)展需求。

【參考文獻(xiàn)】

【1】孫亞玲.碳中和校園建設(shè)思路與展望[J]上海聯(lián)元智能科技有限公司.2021（16）：194-197.

【2】穆衛(wèi)軍，蘇丹蕾,毛燕梅.碳中和目標(biāo)背景下的加拿大校綠色可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗與啟示——以英屬哥倫比亞大學(xué)為例[J].教論壇,2022,269(3):119-124.

【3】校綜合能效解決方案2022.5版.

【4】企業(yè)微電網(wǎng)設(shè)計與應(yīng)用手冊2022.05版.

作者簡介

翟雪玲，女，現(xiàn)任職于安科瑞電氣股份有限公司，主要從事宿舍安全用電研究發(fā)展。